Talgoxarna - kemi & estetiskt arbetssätt

 Utomhusundervisning

 

Titel- Vattenmonstrets kull

 

Åldersgrupp och material

Barngruppen är fyra och fem år gamla. Materialet som behövs är en figur, en huvudbonad, en öppen yta i skogen, träd med snören runt som avgränsar ytorna. 

 

Konkretiserande lärandeobjekt

•            vattnet har tre olika former, fast, flytande, gas

•            vattenmolekylerna rör sig inte i den fasta formen och sitter ihop

•            vattenmolekylerna rör sig mer i flytande form och sitter ihop

•            vattenmolekylerna rör sig snabbt i gasform och sitter inte ihop

 

Enligt “Läroplan för förskolan” (Lpfö18, 2018, s. 14) ska barnen få möjlighet att utveckla en förståelse för enkla kemiska processer. 

 

Utförande

I uppstarten ska pedagogerna och barnen samlas i en gnuggcirkel och samtala om vattnets tre former, fast, flytande och gas för att möjliggöra en förståelse för begreppen inför undervisningen. Sedan introducerar pedagogen en figur som ligger bakom ett träd och gestaltar figuren som berättar att hen sett ett vattenmonster förvandla barn till vattenmolekyler i skogen. Sedan förvandlades barnen till is, vatten och vattenånga. Figuren föreslår att leka detta, men kommer att uttrycka det känns svårt att komma ihåg vattnets tre former. En pedagog presenterar då en sång om vattnets tre former, som sjungs för att befästa i minnet innan leken startar.

 

Melodi: Var är tummen 

Vad är isen x2

Den är fast x2

Nu har vi lärt oss x2

Is är fast x2

 

Vad är vatten x2

Det är flytande x2

Nu har vi lärt oss x2

Vatten är flytande x2

 

Vad är vattenånga x2

Det är gas x2

Nu har vi lärt oss x2

Vattenånga är gas x2

 

Leken pågår under tre omgångar. Barnen eller pedagogen är vattenmonstret som har en huvudbonad på sig och är den som tar genom att lägga en hand på barnen, som springer på en avgränsad yta . I första omgången av leken när barnet har blivit tagen av vattenmonstret och förvandlats till is ska barnet stå stilla med armarna utsträckta framför sig. För att bli befriad måste ett annat barn ställa sig framför barnet och ta hen i händerna, härma rörelsen och säga is-fast.

 

I andra omgången när barnet blivit förvandlad till vatten ska barnet stå med utsträckta armar framför sig och röra dem upp och ned långsamt. För att bli befriad måste ett annat barn ställa sig framför barnet och ta hen i händerna, härma rörelsen och säga vatten-flytande.

 

I tredje omgången när barnet blivit förvandlad till vattenånga ska barnet sträcka upp armarna i luften och röra dem snabbt fram och tillbaka. För att bli befriad måste ett annat barn ställa sig framför barnet. Barnen ska nu inte ta varandra i händerna, utan enbart härma rörelsen och säga vatteånga-gas. Detta för att i gasform är vattenmolekylerna fria från varandra, vilket de inte är i fast och flytande form. 

 

Efter lekens slut ska barnen och pedagogerna samlas i en gnuggcirkel och samtala om barnens upplevelser från aktiviteten och pedagogerna upprepar samt ställer frågor kring vattnets tre former. För att befästa vattnets tre former sjungs sången en sista gång och sedan avslutas undervisningen med att figuren säger hejdå. 

 

 

 

Referenslista 

 

Läroplan för förskolan: Reviderad 2018. (2018). Skolverket.

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001.pdf

 Utomhusundervisning- Vårfrylet  

Fysik med naturvetenskapligt arbetssätt 

Titel 

Kan du lyfta den tunga stenen eller behöver du pinnens hjälp? 
 

Åldersgrupp och material  

Vår planerade undervisning är tänkt för 4–5 åringar. Vi behöver: 
- 8 fungerande pinnar (2 var) 
- 20 mellanstora stenar (5 var) 
- 20 småstenar till vridningspunkten (5 var) 

- 2 stora stenar 
- Pinnar 
 

Konkretiserade lärandeobjekt  

Syftet med vår undervisning är att uppmärksamma barnen på att: 

• Vi tillsammans med en hävstång kan lyfta ett föremål som vi inte klarar av att lyfta på egen hand. 

• Man får mer kraft ju längre ut på pinnen man håller. 

• En hävstång är en pinne med en fast punkt att vrida sig runt (sten).  

Enligt “Läroplanen för förskolan” (2018, s.14) ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla “Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.”. 

 

Utförande 

Undervisningen startar i skogen och kommer att utgå ifrån en observerande undersökning. Barngruppen delas i två grupper genom att bli tilldelade varsin kotte eller pinne för att sedan följa med respektive förskollärare. I de två grupperna introduceras undervisningen med reflektion från tidigare arbetet med gråsuggor. Gråsuggorna bor ofta under stora stenar men barngruppen har inte kunnat hittat deras bon då stenarna har varit för tunga för att lyfta upp. Undervisningens fokus kommer därefter att riktas mot hur en sten som är för tung för att flytta för hand ändå kan flyttas på. Genom kraft kan vi förflytta, hävstången används som hjälpmedel som gör det lättare att flytta ett föremål där människan inte behöver använda lika mycket av sin egen kraft. 

Förskollärarna introducerar sedan begreppet hävstång samt visar en hävstång och förklarar dess funktion. Detta kommer att visuellt konkretiseras genom att visa på skillnaden mellan att lyfta en sten med kropp och genom att använda en mindre hävstång. Där får barnen se hur det krävs en större kraft för att lyfta stenen med kroppen där två händer används, jämfört med att lyfta med hjälp av en hävstång där det endast kan räcka med ett finger som pressar ner hävstången för att få upp stenen. I miljön kommer åtta mellanstora stenar vara utplacerade där barnen själva får hitta en pinne till hävstång och testa sig fram samt utforska hävstångens funktion. Förskollärarna stöttar, ställer frågor och uppmärksammar barnen på vart på pinnen man bör hålla för att få större kraft. Efter att barnen bekantat sig med hävstången funktion introduceras nästa steg.  

Barngruppen går bort med förskolläraren till en förberedd plats där dem tillsammans alla i grupp ska få pröva att lyfta upp en stor sten där de kan leta efter gråsuggan. Fyra pinnar är placerade under den stora stenen där barnen får ställa sig två och två vid varje pinne för att pressa hävstången neråt och förskollärarna hjälper till och välter över stenen. 

 I detta steg fortsätter förskollärarna prata om hävstången och dess egenskaper och avslutningsvis talar om vikten av att placera stenen på samma sätt som den hittades. 

 

 

 

 

 

 

Referenslista 

 

Läroplanen i förskolan: Reviderad 2018. (2018). Skolverket.  

https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/laroplan-lpfo-18-for-forskolan?url=-996270488%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fcurriculum.htm%3Ftos%3Dfsk&sv.url=12.189c87ae1623366ff371f3f#anchor_2